在培训机构执教将近六年，我有幸教授中小学英语，获益非浅，并从中总结出一套全新的教学方法——整体教学法。乐宁的小学同步班和中学同步班，就是采用了这一独创理念，它很好的将口语和应试有机结合，同时提高学生的英语综合能力，为教师在教法的客观运用上提供了极大的施展空间。在这里我想将整体教学法的思路及实施写予大家分享。
      一、现行中小学英语教学特点
      现行中小学英语教材编撰的出发点，是希望学生在学好语法的基础上，对口语能有所突破，这是现行教育模式的一种进步，它试图改变传统中小学英语教育只“抠”语法不重应用的弊端。但细细研习却不难发现，教材实质上并未处理好口语突破与英语应试这一矛盾，使得教师在教学中有很大难度：一方面要想突破口语，教材本身就要有很强的时代感，贴近生活，活泼有趣（包括句型和词汇）可以让学生学有所用，而现行教材比较枯燥无味，缺少趣味性，使学生运用的空间很小；另一方面，中小学英语考试的实际难度远远超过教材本身，这就使得教材与考试脱节，学生只掌握书面知识是远远不能应付考试的。既然无法摆脱应试，教材本身就应该体现其特点，但该教材内容比较简单，语法不够充分。
      总之，现行教材的内容比较散，教师不易把握好口语与考试的关系，这就需要我们教师在主观上去精心设计，使教学效果更为显著。
      二、整体教学法的基本原则和教学方法
      总原则：通览教材，熟悉教材，深挖教材，驾御教材。突破传统的教学模式，从整体上把握教材，使口语与应试有机的结合，学有所用。
      教学特点：
      1、在每单元讲解之前向学生公布其“话题”，让学生对此单元有整体的概念。     
      2、将每个单元的内容重新分配组合，将其分为四部分：词汇、语法、口语和巩固总结，各个击破。这就充分避免了该教材“散”的特点。
      3、教学内容清晰，重点、难点一目了然。
      4、“动”、“静”相结合。
      5、兼顾口语与应试
      具体内容包括：
      1、词汇教学。
      中小学生对词汇的掌握不同于外教口语班的学生，学生不但要会说单词而且要熟练掌握动词、形容词、介词及固定搭配的用法，特别是动词，它是突破点，而且学生能将其熟练地用于口语及考试答卷中去。所以为顾全整体，应将整个单元的词汇作为一个整体进行深入讲解。
      课本上原有的单词（重点单词）要用英语解释，鼓励学生通过英语解释判断老师要讲哪个单词，然后板书。这样做，一方面体现了全英语授课的特点，另一方面也让学生积极思考，锻炼英语思维能力。经过一段时间锻炼以后，可以让学生试着解释一些单词。这样就改变了传统授课中“英—汉，汉—英”的教法。
      此外，不但让学生知道如何使用英语解释单词，还要让学生知道如何运用单词，这就需要老师讲“透”单词。
      例如：单词want的用法 
      1. want=would like 
      2. want sth
      3. want to do sth 
      4. want sb to do sth 等
      在讲解完之后让学生逐一反复造句操练，这时候可以采取比赛的形式，活跃课堂气氛。针对本单元的话题还可以给学生添加一些相关的贴近生活的词汇，以拓展学生的词汇量，使学生能够学之用之。
      2、语法教学。
      从教学内容讲，语法是教学的一条主线，贯穿始末，也是口语和应试的基础。句子体现语法，词汇要在句子中操练，其三者相辅相成。所以先将其语法要点提炼出来，将其意义和规则讲“透”，还要全面具体。然后通过大量的句子、词汇进行操练。其中包括口头和笔头的训练。同时也可以通过一些有效的游戏、比赛将其和枯燥的语法结合起来。例如：tic tac toe.两组押分判断句子正误等，这些都可以使学生在一种比较愉悦的环境下学会较难的英语知识。
      3、口语教学。
      初中英语教学往往忽略这一环节，而实际上口语教学是学习英语的一个不可缺少的组成部分。学习任何知识的目的都不单是为了应试，而是能够在实际应用中发挥作用。学习英语同样是为了英语，为了能够用英语进行交流，表达自己的思想，所以在初中英语教学中，口语表现显得尤为重要。
      首先将本单元的话题重新抛给学生，老师可以先对话题提出一些观点和问题，然后让学生利用以上讲的词汇，语法对这些观点发表自己的观点，通过这种方式对学生的口语能力进行启发和操练。在学生有一定能力的基础上，还可以让学生提出自己的观点，而不由老师启发。同时还可以通过一些对话、表演、讨论、故事等形式，使学生有种身临其境的感觉。通过对以上本单元话题的讨论，使学生对本单元的内容了然于胸，接下来再看相关课本上的对话和课文就水到渠成，容易得多了。
      总之，语法是教学的重点，没有扎实的语法知识，根本谈不上口语表达，同时没有表达的语法也是空洞、枯燥、无意义的。所以只有把两者有机结合起来，才能达到最佳的教学效果。
      3、巩固总结。
      俗话说“编筐编蒌全在收口”，巩固总结也是教学中不可缺少的一部分，它能使学生更清楚的了解一个单元的重点、难点，同时也能使经过分块的单元中遗留的问题得到很好的解决，例如：听力、音标、语音语调及重点课后练习讲解等。
      三、如何上好常规课
      根据上面所述的整体教学方法，从实际出发，有针对性地设计出实用灵活的教学方案。
      1、公布课题、板书课题。公布教学目的和内容。唤起学生的注意和积极思维。
      2、复习导入、讲解新课。值日报告 + 口头复习 + 笔头复习。
      1）复习提问要兼顾好中差学生，以好带差，覆盖面要广。
      2）通过问题导入新课，新旧知识连接要自然紧凑，让学生熟悉内容后讲解知识点，讲练结合，抓住重点、难点，不要盲目铺开，重点包括难点，难点不一定包括重点，重点要突出，难点要突破。
      3）在课堂教学过程中应始终坚持三为方针，教师为主导，学生为主体，训练为主线。
      4）课堂以英语为主，不回避母语，创造良好的英语学习环境，精讲精练，精心设计，以练为主。
      5）指导学生课堂笔记。
      3、巩固操练。结合本课重点，形式不限，要分层次训练、兼顾中下等生让各个层次学生均有收获，随时发现学生中存在的共同性问题随时解决。
      4、小结。只讲不练，找出本课语言现象的规律与特例。
      5、布置作业。解释清楚，必要时应做适当示范。
      一个人的教学经验是有限的，希望与大家分享的同时能的到大家的指导和帮助，使之更加有效地与教学实践相结合，取得更佳的教学成果。